Специальная психология — одна из наиболее динамично развивающихся областей отечественной психологической науки. Она изучает закономерности психического развития детей, у которых это развитие протекает иначе, чем у большинства сверстников. Данная статья представляет собой обзор ключевых идей и учебных пособий, посвящённых психологии детей с нарушениями и отклонениями в развитии.

Что изучает специальная психология

Специальная психология рассматривает общие закономерности нарушенного психического развития и характеризует особенности психики ребёнка при различных типах дизонтогенеза. Важнейшая задача этой науки — понять, как первичный дефект (например, нарушение слуха, зрения или интеллекта) влияет на формирование познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы и личности ребёнка в целом.

Ключевые понятия, с которыми работают специалисты:

• Дизонтогенез — нарушение развития психики, вызванное различными биологическими и социальными факторами;
• Асинхрония развития — неравномерность созревания отдельных психических функций;
• Первичный и вторичный дефект, исходное нарушение и возникающие на его основе отклонения в развитии;
• Компенсация — приспособление ребёнка к условиям жизни с использованием сохранных функций;
• Коррекция, целенаправленное психолого-педагогическое воздействие, направленное на преодоление или сглаживание недостатков развития.

Классификация нарушений психического развития

В отечественной науке, в частности в работах В. В. Лебединского и К. С. Лебединской, представлена оригинальная классификация типов психического дизонтогенеза. В учебном пособии «Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте» систематически изложены основные патопсихологические закономерности и показана роль различных факторов в возникновении асинхронии развития. Выделяются следующие основные типы:

1. Недоразвитие — общее отставание психического развития (например, при умственной отсталости);
2. Повреждённое развитие — нарушение, возникающее в результате органического поражения мозга;
3. Дефицитарное развитие — развитие при выраженной недостаточности отдельных анализаторных систем (слепота, глухота);
4. Искажённое развитие — характерно, в частности, для раннего детского аутизма;
5. Дисгармоническое развитие — выраженная неравномерность формирования эмоционально-волевой сферы;
6. Задержанное развитие — замедление темпа формирования психических функций (задержка психического развития).

Основные учебные пособия по теме

Микадзе Ю. В., Астапов В. М. «Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития»

В этом учебном пособии представлены теоретические, экспериментальные и прикладные исследования отечественных специалистов в области дефектологии, клинической психологии, детской неврологии и психиатрии. Книга раскрывает проблему нарушений и отклонений в психическом развитии детей с междисциплинарных позиций, что делает её ценной как для студентов, так и для практикующих психологов.

Лебединский В. В., Лебединская К. С. «Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте»

Учебное пособие для вузов, содержащее систематическое изложение основных патопсихологических закономерностей нарушений психического развития у детей. Особую ценность представляет описанная выше классификация типов психического дизонтогенеза.

Лубовский В. И. «Специальная педагогика и специальная психология»

В пособии представлены основные теоретические положения специальной психологии, общие закономерности нарушенного психического развития. Подробно охарактеризовано, например, психическое развитие глухих детей в дошкольном возрасте, а также особенности развития при других типах дизонтогенеза.

Левченко И. Ю., Киселёва Н. А. «Психологическое изучение детей с нарушениями развития»

Пособие посвящено актуальной проблеме выявления и изучения детей с нарушениями развития. Оно содержит практический инструментарий для психологической диагностики и будет полезно специалистам дошкольных и школьных учреждений.

Стрелебева Е. А., Мишина Г. А. «Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста»

Книга посвящена ранней диагностике отклонений, что особенно важно: чем раньше выявлено нарушение, тем эффективнее может быть коррекционная помощь.

Басилова Т. А. «Психология детей со сложными нарушениями»

Работа, вошедшая в учебное пособие «Основы специальной психологии», посвящена детям со сложными (комплексными) нарушениями, когда у ребёнка сочетается несколько первичных дефектов.

Психодиагностика и коррекция

Важное место в подготовке специалистов занимает хрестоматия «Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития» под редакцией В. М. Астапова. В ней собраны работы по проблеме нарушенного психического развития, а также исследования, посвящённые детям группы риска. Отдельное внимание уделяется обучению и воспитанию детей в классах коррекционно-развивающего обучения.

Коррекционная работа строится на нескольких принципах:

• Ранняя помощь — начало коррекции как можно раньше после выявления нарушения;
• Комплексность — взаимодействие психолога, педагога-дефектолога, логопеда, врача;
• Опора на сохранные функции — использование сильных сторон развития ребёнка;
• Учёт зоны ближайшего развития — принцип, сформулированный Л. С. Выготским;
• Сотрудничество с семьёй — включение родителей в коррекционный процесс.

Значение изучения специальной психологии

Знание психологии детей с проблемами в развитии необходимо не только узким специалистам. Современное образование развивается в направлении инклюзии, поэтому понимание особенностей таких детей важно для каждого педагога, психолога и родителя. Учебные пособия отечественных авторов — Микадзе, Астапова, Лебединских, Лубовского, Левченко и других, формируют прочный научный фундамент для практической помощи детям и их семьям.

Главная идея, объединяющая все эти работы: нарушение развития — не приговор, а особый путь развития, на котором ребёнку необходимы своевременная, квалифицированная и доброжелательная поддержка взрослых.