Методическое пособие «Это — Я» (часто встречающееся в каталогах как «Это — Я / Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя»») является ключевым элементом образовательной системы «Детский сад 2100»․ Автором разработки является Марина Васильевна Корепанова — доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики дошкольного образования ВГСПУ (Волгоград)․ Пособие создано в соавторстве с Е․В․ Харламовой и предназначено для реализации социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) в соответствии с ФГОС ДО․

Место пособия в образовательной системе

Курс «Познаю себя» — это авторская программа социально-коммуникативного развития, включенная в Базовую образовательную программу «Детский сад 2100»․ Пособие «Это, Я» является третьей частью комплекта (после пособий для младшего и среднего возраста) и фокусируется на завершающем этапе дошкольного детства — подготовке к школе через формирование устойчивого позитивного Я-образа (Образа Я)․

• Целевая аудитория: воспитатели дошкольных учреждений, педагоги-психологи, родители, студенты педагогических вузов․
• Возрастная группа: старшие дошкольники (5–7 лет)․
• Нормативная база: ФГОС дошкольного образования, ФОП ДО․

Главная цель: Формирование «Образа Я»

Центральным понятием методологии М․В․ Корепановой является Образ Я (Я-образ)․ Автор определяет его как «относительно устойчивую, не всегда осознаваемую систему представлений ребенка о себе, о своих возможностях, месте в мире и отношении к себе»․

В старшем дошкольном возрасте Образ Я переходит качественный скачок: от ситуативного и эмоционального он становится более дифференцированным, осознанным и медированным․ Пособие «Это, Я» направлено на:

• Формирование адекватной самооценки (умение видеть свои сильные стороны и трудности)․
• Развитие самосознания и рефлексии (умение отвечать на вопросы «Кто я?», «Какой я?», «Что я умею?»)․
• Воспитание эмоциональной компетентности (распознавание своих эмоций и эмоций других)․
• Стимуляцию самостоятельности и инициативности в деятельности и общении․

Структура и содержание пособия

Пособие построено по модульному принципу и включает методические рекомендации для взрослых и наглядно-раздаточный материал для детей․ Основные блоки содержания:

Блок 1: «Я и мое тело»

Работа со схемой тела, чувствительностью, моторикой․ Дети учатся называть части тела, понимать их функции, заботу о здоровье, формируют представление о половом диморфизме (в возрастно-доступной форме)․

Блок 2: «Я и мои чувства»

Развитие эмоционального интеллекта․ Упражнения на распознавание базовых эмоций (радость, грусть, гнев, страх, удивление) по мимике, позе, интонации․ Обучение социально приемлемым способам выражения чувств․

Блок 3: «Я и мои возможности»

Формирование представлений о личных качествах (доброта, смелость, упорство, лень, трусость и т․д․)․ Работа с понятиями «умею», «не умею», «учусь», «хочу научиться»․ Развитие воли и самоконтроля․

Блок 4: «Я в мире людей» (Социальное «Я»)

• Я в семье: родословная, семейные традиции, роли членов семьи, ответственность․
• Я в группе сверстников: правила общения, умение договариваться, разрешать конфликты, эмпатия, дружба․
• Я — будущий школьник: мотивация к учебе, представление о школе, волевые усилия, следование правилам․

Блок 5: «Я и культура»

Знакомство с национальными традициями, символами Родины, культурным наследием, формирование начала гражданской идентичности․

Методические особенности работы с пособием

М․В․ Корепанова подчеркивает, что пособие не является рабочей тетрадью в привычном понимании (где нужно заполнить пропуски или соединить стрелками)․ Это проводник для совместной деятельности взрослого и ребенка․

1. Принцип субъект-субъектного взаимодействия: Взрослый не оценивает («молодец/не молодец»), а помогает ребенку осознать свой опыт («А почему ты так решил?», «Что ты чувствовал в этот момент?»)․
2. Игровые технологии: Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, упражнения-этюды, терапия сказкой, арт-терапия (рисование, лепка «Мой портрет», «Мое настроение»)․
3. Диагностический потенциал: Материалы пособия позволяют педагогу отслеживать динамику формирования Образ Я у каждого ребенка и группы в целом (входная, промежуточная, итоговая диагностика)․
4. Взаимодействие с семьей: В пособии предусмотрены рекомендации для родителей («Родительские встречи», «Совместные домашние задания», «Семейные проекты» — например, «Моя родословная», «Книга о моей семье»)․

Диагностика развития дошкольников (Корепанова М․В․, Харлампова Е․В․)

Отдельное внимание в системе «Детский сад 2100» уделяется диагностике․ Существует отдельное методическое пособие «Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»» (Корепанова М․В․, Харлампова Е․В․)․ Оно предоставляет инструментарий для:

• Определения уровня сформированности Образ Я․
• Диагностики эмпатии и навыков общения․
• Выявления готовности к школьному обучению (личностной, волевой, интеллектуальной)․
• Мониторинга эффективности реализации программы «Познаю себя»․

Значимость для практики воспитателя и родителя

Использование пособия «Это — Я» позволяет решить ряд актуальных задач современного дошкольного образования:

• Плавный переход к школьному обучению: Через формирование внутренней позиции школьника, волевого контроля и позитивного отношения к себе как к учущемуся․
• Профилактика школьной дезадаптации: Ребенок с устойчивым позитивным Образом Я легче переносит стрессы, неудачи, умеет просить о помощи․
• Развитие мягких навыков (Soft Skills): Коммуникация, эмпатия, критическое мышление, саморегуляция — фундамент для успешной жизни в XXI веке․
• Поддержка инициативы ребенка: Программа не навязывает готовые образцы поведения, а создает ситуации выбора и ответственности․

Где приобрести и как использовать

Пособие издается издательством «Бином․ Лаборатория знаний» (серия «Детский сад 2100»)․ Доступно для заказа на крупных книжных маркетплейсах (Ozon, Лабиринт, Wildberries, Books․ru) и в магазинах учебной литературы․

Комплект обычно включает:

• Методическое пособие для педагога/родителя (методические рекомендации, планы занятий, диагностические карты)․
• Набор раздаточного материала для детей (карточки с эмоциями, схемы тела, лото, пазлы, заготовки для творческих работ)․

Важно: Для качественной реализации программы необходима подготовленность педагога․ Рекомендуется проходить курсы повышения квалификации по программе «Детский сад 2100» или изучать фундаментальные труды М․В․ Корепановой по педагогике дошкольного детства (например, учебное пособие «Педагогика дошкольного детства», Волгоград, 2006)․

Пособие «Это — Я» М․В․ Корепановой — это не просто набор занятий, а системный инструмент гуманистической педагогики․ Оно помогает старшему дошкольнику не просто «подготовиться к школе» по предметным знаниям (счет, чтение), а — что важнее — психологически созреть: принять себя, научиться дружить, справляться с эмоциями и верить в свои силы․ Интеграция данного пособия в образовательный процесс ДОУ обеспечивает выполнение федерального стандарта по направлению «Социально-коммуникативное развитие» на высоком качественном уровне․