Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)», утверждённый приказом Минтруда России, определяет перечень трудовых действий, которые должен выполнять современный учитель. Среди них особое место занимает действие, сформулированное как «конструирует или отбирает в учебнике, методическом пособии дидактические материалы». Именно оно лежит в основе методической подготовки педагога к уроку и напрямую влияет на качество образовательного процесса.
Сущность трудового действия
Данное трудовое действие входит в обобщённую трудовую функцию «Преподавание учебного предмета» и относится к этапу проектирования и подготовки учебного занятия. Его смысл заключается в том, что педагог не просто использует готовые материалы, а осознанно:
- отбирает содержание из учебников, методических пособий, рабочих тетрадей и цифровых ресурсов в соответствии с целями урока;
- конструирует (создаёт, адаптирует, перерабатывает) дидактические материалы под конкретный класс, уровень подготовки обучающихся и образовательные задачи.
Что конкретно делает педагог
В рамках этого трудового действия учитель выполняет следующие операции:
- Анализирует требования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и рабочей программы по предмету.
- Изучает содержание учебника и методического пособия, оценивает его соответствие планируемым результатам обучения.
- Отбирает задания, тексты, упражнения, иллюстративный материал, соответствующие теме и целям занятия.
- Адаптирует материалы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в т.ч. детей с особыми образовательными потребностями.
- Конструирует собственные дидактические материалы: карточки, тесты, практические задания, проблемные ситуации, раздаточный материал.
- Дифференцирует задания по уровню сложности для организации индивидуальной и групповой работы.
- Проверяет отобранные материалы на научную достоверность, доступность и методическую корректность.
Необходимые знания и умения
Для успешного выполнения этого трудового действия педагогу требуются:
- знание содержания учебного предмета и методики его преподавания;
- знание ФГОС, примерных и рабочих программ;
- владение технологиями проектирования урока и дидактическими основами отбора содержания образования;
- умение анализировать учебно-методические комплексы и оценивать качество дидактических материалов;
- ИКТ-компетентность — умение работать с электронными учебниками, цифровыми образовательными ресурсами и редакторами для создания собственных материалов;
- понимание принципов дифференциации и индивидуализации обучения.
Критерии качественного отбора и конструирования материалов
Отбирая или создавая дидактические материалы, педагог руководствуется следующими критериями:
- соответствие целям, материал работает на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов;
- научность и достоверность содержания;
- доступность для обучающихся данного возраста и уровня подготовки;
- практическая направленность — связь с жизненным опытом учащихся;
- вариативность — наличие заданий разного уровня сложности;
- развивающий характер — материал стимулирует мышление, а не только воспроизведение знаний.
Значение для профессиональной деятельности
Умение конструировать и отбирать дидактические материалы — показатель методической зрелости педагога. Оно позволяет учителю выходить за рамки «работы по учебнику», строить урок с учётом реальных потребностей класса, реализовывать деятельностный подход, заложенный в ФГОС. Кроме того, это трудовое действие учитывается при аттестации педагогов, разработке должностных инструкций и оценке качества профессиональной деятельности.
Трудовое действие «конструирует или отбирает в учебнике, методическом пособии дидактические материалы» — важнейший элемент профессионального стандарта педагога. Оно требует от учителя глубоких предметных и методических знаний, аналитических умений и творческого подхода. Освоение этого действия способствует повышению качества обучения, развитию профессиональной самостоятельности педагога и, в конечном счёте, успешности каждого обучающегося.