В московском образовательном ландшафте есть имена, ставшие нарицательными. Одним из таких безусловно является Ефим Лазаревич Рачевский — человек, который более четырех десятилетий возглавляет школу № 548. К 2024 году (согласно интервью изданию «Мел», опубликованному 1 сентября) под его руководством обучалось более 7000 детей, что делает это учебное заведение одним из крупнейших не только в столице, но и в стране. Однако цифры — это лишь вершина айсберга. Главное — это уникальная управленческая философия, которая позволяет школе оставаться живой, гибкой и человечной несмотря на бюрократизацию и масштаб.

«Самое главное в школе — учителя»

Традиционные к 1 сентября речи о том, что «дети — цветы жизни», Ефим Рачевский считает нечестными. В своем монологе он ставит точку в иерархии ценностей:

«Неправда. Самое главное в школе — учителя. Поэтому мои страхи и мечты связаны с педагогами: я всегда боюсь потерять хорошего учителя, мечтаю — найти хорошего. Вот так просто».

По его убеждению, без сильного педагогического корпуса никакие новые здания, оборудование или программы не сработают. Мечта директора не в новом корпусе (хотя комфорт — тепло зимой и прохлада летом — необходим), а в том, чтобы к детям приходили сильные профессионалы.

Работа учителя: не «изнурительный труд», а свобода и ответственность

Рачевский категорически не согласен с общепринятым нарративом о педагогической работе как о сверхстрессовой и низкооплачиваемой каторге. Сравнивая её с трудом шахтеров на Крайнем Севере, он отмечает два ключевых преимущества:

• Хороший длинный отпуск — ресурс для восстановления, недоступный большинству профессий;
• Колоссальное количество степеней свободы — возможность принимать самостоятельные решения в классе.

Директор резко критикует жалобы на «единые учебники» и «жесткие курсы»:

«Кричат о том, что лишены свободы, те, кто ее не имел и кто ее не хочет. Свобода предполагает принятие самостоятельных решений, а такие люди слишком бездарны, чтобы что-то предпринимать, они ленивые, они не хотят думать. И без инструкций не могут дышать».

По его мнению, настоящий профессионал найдет простор для творчества в любых рамках, а непрофессионал будет страдать от отсутствия инструкций всегда.

Школьный «Юрьев день»: стратегия найма и удержания кадров

Рачевский использует яркую историческую метафору, описывая кадровую политику. Летний период — это «Юрьев день» для учителей: единственное время, когда они могут сменить «барина» (школу) без ущерба для учебного процесса.

Принципы «охоты» за кадрами:

1. Планирование на год вперед. У школы есть спланированные образовательные проекты на 2025/2026 учебный год. Руководство точно знает, кого и сколько не хватит, кто уйдет в декрет.
2. Ранний старт. Поиск начинается не в августе, а ранней осенью.
3. Корпоративная этика декретов. В школе существует неписаное (а может, и зафиксированное) правило: не уходить в декрет раньше мая и не возвращаться позднее августа. Это позволяет сохранить непрерывность обучения.
4. Лояльность к уходу. Учителя не бросают школу посреди года или перед экзаменами. Миграция происходит цивильно, летом.

Школа как экосистема: коты, души и ЕГЭ

Школа № 548 при Рачевском — это не просто учебное заведение, а уникальная социальная экосистема. Детали, приведенные в интервью, рисуют портрет места, где формальность уступает место человечности:

• Животные в штате. К директору приносят котят, чтобы он «рассмотрел их на должность жильцов школы». Присутствие животных в стенах учебного заведения — часть антистрессовой и гуманистической среды.
• Директор как ментор и психолог. С ним можно поговорить «о сущности души и обо всем, что волнует». Двери кабинета открыты не только для отчетов.
• Ритуал ЕГЭ. Выпускники не идут на экзамен без директора. Это символический жест поддержки и единства, демонстрирующий: «Мы с вами, мы не бросаем вас один на один с системой».

Школа в возрасте: 90 лет истории и вызовы современности

Зданию школы скоро исполнится 90 лет. Это значит, что поколения педагогов сменяли друг друга, уходя на заслуженный отдых. Рачевский видит в этом не кризис, а доказательство «длинной учительской жизни». Задача директора — обеспечить непрерывность: пустить молодых, сильных специалистов на смену ушедшим ветеранам, сохранив дух школы.

Его подход к планированию на 2025/2026 год демонстрирует системное мышление: школа живет не от 1 сентября до 31 мая, а в режиме непрерывного стратегического управления.

История Ефима Рачевского и школы № 548 — это кейс устойчивого лидерства в условиях постоянных реформ. Ключевые столпы его успеха:

• Человекоцентричность: Учитель — главный актив, а не расходный материал.
• Профессионализм как ценность: Свобода дается компетентным, ответственность требуется от всех.
• Управление ожиданиями и временем: Кадровый цикл синхронизирован с учебным годом («Юрьев день»).
• Культура, а не регламенты: Коты, разговоры о душе, сопровождение на ЕГЭ создают ту самую «неказенную» атмосферу, о которой говорит директор.

Как отмечал сам Ефим Лазаревич: «Без штучек-дрючек жизнь школы становится казенной и скучной». Именно эти «штучки-дрючки» — забота о людях, уважение к их свободе, ритуалы поддержки — превращают огромную механизм из 7000 учеников и сотен учителей в живую общность, способную выживать и развиваться десятилетиями.

Материал подготовлен на основе монолога Ефима Рачевского, опубликованного на портале «Мел» 1 сентября 2024 года.